Documentation

Pourquoi un conseil coopératif ?

Il constitue un cadre de référence pour les enfants, qui donnent du sens à leurs apprentissages. Par cette instance, les projets sont pris en charge par les enfants, réévalués, réorientés si besoin. Il autonomise et responsabilise les élèves, qui savent pouvoir compter sur leur enseignant.e.
Et en cycle 1, c’est possible ?
Bien sûr, comme pour tous les niveaux, ça nécessite de se « jeter dans le vide ».

Quels principes majeurs sous-tendent les pratiques des conseils ?

« Le conseil est une institution de base de la classe coopérative[...]. Les enfants y établissent leurs "lois", règlent les conflits, examinent les propositions concernant les activités et les relations au sein du groupe, mettent au point leur plan de travail pour la semaine, discutent de leurs réalisations.
C'est un lieu d'échange, lieu de parole, où se trouvent confrontées parole de groupe et parole de l'individu.
C'est un lieu de conflits où s'expriment la « lutte » entre les acteurs du groupe. Ces conflits doivent être résolus par le conseil.

Le conseil a
— un rôle instituant : il définit les lois relationnelles, les lois fonctionnelles, et les institutions ;
— un rôle organisationnel ; c'est le lieu où on propose, on discute, on décide, on organise les activités et on fait les bilans. »

Le conseil dans la classe Pratiques-recherches n° 56 Éditions ICEM-Pédagogie Freinet

Définition

Présentation

Le conseil de coopérative de classe, est l'outil de base de la coopération à l'école.
On peut l'appeler aussi conseil de coopération, conseil d'élèves, ou conseil de classe. C'est un lieu de propositions et d'écoute, de négociations et de prises de décisions, de régulation : c'est l'initiation par la pratique au fonctionnement du débat démocratique.
C'est un temps de partage où les élèves peuvent se construire en tant qu'individu en prenant conscience de leur appartenance à un groupe.
Le temps consacré aux réunions n'est pas du temps perdu. La pratique de conseils permet d'améliorer les relations dans la classe et contribue à la réussite scolaire de tous.
L'expérience prouve que là où les équipes pédagogiques ont mis en place une telle structure, des effets positifs ont été constatés, notamment dans les domaines suivants :

• Amélioration du climat relationnel
• Respect du cadre de vie
• Respect des règles de vie
• Retombées sur les apprentissages
• Plaisir et fierté de fréquenter une école dans laquelle on peut vivre et agir en citoyen.

AD-OCCE 91