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Comment mettre en place
un conseil de coopérative dans sa classe ? |
Un conseil pour coopérer :
Le conseil aborde tous les sujets qui concernent la vie de la classe (apprentissages en cours, relations dans la classe, gestion de l'argent, gestion des projets...).
Ce qui est recherché, c'est la responsabilisation des élèves par le partage des pouvoirs : pouvoir de proposition, de décision, d'organisation, d'évaluation, de gestion... |
Comment fixer l'ordre du jour ? L'ordre du jour de chaque réunion est habituellement préparé avec ou sans l'aide de l'enseignant par des élèves (qui peuvent être élus par leurs camarades). Ces élèves forment le bureau de la coopérative qui peut être composé d'un président, d'un secrétéraire et d'un trésorier dont il sera nécessaire de définir clairement les rôles. L'ordre du jour est établi à partir des propositions de tous les élèves et de l'enseignant. Dans un premier temps, il sera arrêté avec l'aide de l'enseignant, en insistant sur l'importance de justifier les choix qui sont faits. L'ordre du jour doit être connu avant le conseil (sous forme d'affichage par exemple) de façon à pouvoir préparer ses interventions. |
Quels sont les rôles nécessaires
Il est important que ces rôles tournent périodiquement de façon à permettre à un maximum d'élèves d'occuper ces responsabilités durant l'année. Les compétences d'animation du conseil se construisent progressivement et l'enseignant peut assurer ces rôles dans un premier temps en expliquant la manière dont il s'y prend. |
Le conseil n'est pas uniquement un lieu d'expression, il est avant tout une instance d'action où se décident les projets de la classe.
Quelle périodicité ?
Le conseil peut se réunir une fois par semaine sur une plage fixe prévue à l'emploi du temps. Sa durée est à évaluer en fonction de l'ordre du jour et de la capacité d'attention des élèves : d'une vingtaine de minutes en cycle 2 à trois-quarts d'heure en cycle 3. Des conseils exceptionnels peuvent se tenir en fonction des nécessités. |
▲ Le conseil de ▼ |
Quelques règles fondamentales Le conseil n'est pas un tribunal : il cherche à résoudre des problèmes, à prendre des décisions pour améliorer la vie du groupe, pas à incriminer l'un de ses membres. On peut critiquer les idées, pas les personnes. Chaque participant doit pouvoir s'exprimer, mais chacun doit savoir :
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Comment faire Plusieurs solutions permettent aux élèves de faire des propositions d'ordre du jour :
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Le rôle de l'enseignant L'enseignant est le garant de la loi, il doit veiller au respect des contraintes institutionnelles (programmes). Il garantit la sécurité et le travail de chacun. A ce titre, il garde un droit de véto indispensable. Cependant, il devra permettre à l’élève de devenir acteur de ses aprentissages et de la vie démocratique de la classe, donc apprendre partager le pouvoir. L'enseignant devra :
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Le groupe doit prendre en compte la diversité des points de vue et, pour cela, il doit savoir :
Il peut y avoir des votes indicatifs, sans prise de décision, si le consensus ne paraît pas suffisamment large. Les décisions prises sont consignées par écrit, rappelées au début du conseil suivant et doivent être respectées par tous, y compris par le maître. |
Exemple de déroulement d'un conseil Préparer l'espace, la disposition des chaises de façon à ce que tous les participants se voient et s'entendent : une disposition en cercle est souhaitable.
Un classeur avec tous les comptes rendus est en permanence à la disposition des élèves, c'est la mémoire du groupe. Il est souvent utile d'y revenir pour rappeler à tous les décisions prises. |
Régulation du fonctionnement Au cours de ces réunions, on peut être confronté à un certain nombre de difficultés : dispersion de l'attention, enfants qui ne s'écoutent pas, qui parlent tous ensemble, prise de parole de certains au détriment des autres, conflits de personnes, oppositions systématiques, désintérêt de certains, apartés,.... |