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CHANTIER 15 – Haute-Marne
« ENSEIGNER PLUS EXPLICITEMENT… OUI, MAIS COMMENT ? »
Question : quels sont les gestes professionnels qui relèvent de l’explicitation.

Témoignage : Sandra Michalik – Saint Dizier (REP/REP+) : le cas d’une compétence psychosociale : l’empathie
Analyse pratique : le « Jeu des mousquetaires » d’Omar Zanna. https://vimeo.com/137681120
Jeu d’attention aux sensations et émotions des autres pour travailler l’empathie chez les élèves. A la suite de chaque temps de jeu, il y a un temps de regroupement pour échanger. Ce temps permet de mutualiser les ressentis et d’attirer l’attention sur le non-verbal de l’autre.
Analyse des vidéos tournées avec sa classe.
Questionnement : comment ai-je été explicite ? Par quels gestes professionnels ?

Mise en situation avant le jeu	Donner les consignes et les critères de réussite : modalités du jeu, nombre d’équipes, rôle des observateurs, critères de réussite….
Mise en situation avant le jeu	Démontrer physiquement ce qui est attendu : visualisation des différentes positions réalisées par l’enseignant.
Phase de regroupement	Questionner les élèves : comment faire pour voir qu’un camarade est en souffrance ? à guidage, éclaircissement de la situation.
	Reformuler les paroles des élèves : permet à tout le groupe d’entendre et de s’approprier les paroles.
	Rapporter le vécu d’un ou plusieurs élèves au groupe classe : pour améliorer les temps de jeu suivants en aiguillant le regard des élèves.

NB : Observateurs : ne pas oublier de leur donner une consigne dans la mise en situation et la parole lors du regroupement. Possibilité de construire avec les élèves la grille d’observables.
Cadre théorique :

Les différentes conceptions de l’explicitation, Centre Alain Savary, « Enseigner plus explicitement » http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/realiser-un-enseignement-plus-explicite/enseigner-plus-explicitement-un-dossier-ressource

Exemples :
- Sylvie Cèbe, Roland Goigoux, Michel Fayol : explicite = répétition, verbalisation, explication collective.
- Jean-Yves Rochex : Une pédagogie explicite pour une pédagogie non sélective. Ce qui reste implicite est sélectif et accentue les inégalités entre élèves.

Questionnement : Les compétences psychosociales (relationnelles-sociales) sont elles préalables ou parties prenantes de nos situations d’apprentissage coopératives ?